Pozioma reklama

Pionowa reklama 4

reklama box1

niepelny-produkcyjny-golem-w-glab-przemyslu-4-0

Już w połowie lat 90. Jeremy Rifkin stworzył koncepcję „końca pracy” spowodowanego gwałtownym rozwojem technologii. Ostrzegał, że będzie to problemem XXI stulecia. Po niemal 30 latach, w dobie przemysłu 4.0, koncepcja się urzeczywistnia. Ale nie dla wszystkich i nie wszędzie.

Główną przyczyną luki technologicznej w Polsce jest stosunkowo długo utrzymujący się splot korzystnych czynników rynkowych: łatwego dostępu do pracowników (w tym taniej siły roboczej napływającej z innych krajów), niższych kosztów produkcji i dobrej lokalizacji w Europie. Producenci korzystający z takich przywilejów nie czuli potrzeby wprowadzania zmian w modelu produkcji, w przeciwieństwie do firm działających globalnie. Dziś musi się to zmienić, dlatego bardzo ważne jest upowszechnianie wiedzy na temat nowych technologii, szczególnie korzyści wynikających z jej zastosowania w sektorze przemysłu. We wspólnym interesie firm i sektora akademickiego jest przygotowanie przyszłych kadr do pracy wymagającej większej otwartości, chęci bieżącego uczenia się, samorozwoju, funkcjonowania w bardziej elastycznym i kreatywnym modelu współpracy.
Podejmując wyzwanie poprawy dostępu do edukacji w Polsce, stworzyliśmy Akademię FANUC, która oferuje pracownikom fabryk wiele możliwości podnoszenia kwalifikacji – od wstępnych programów szkoleniowych dla początkujących po kursy dostosowane do potrzeb ekspertów i specyficznych zastosowań. Ponadto wspieramy szkoły, organizujemy warsztaty dla młodzieży i działamy na rzecz zwiększania ogólnej świadomości na temat korzyści wynikających z robotyzacji. Przyszłym pracownikom fabryk oferujemy programy stażowe umożliwiające zapoznanie się z naszą technologią, a także aktywny udział w projektach wdrażania maszyn i robotów do polskich fabryk.

Obserwowany rozwój technologii spowoduje ogromne zmiany na rynku pracy. Rezultatem będą nowe zawody i potrzeba rozwoju istotnych kompetencji z nimi związanych z dziedzin nauk ścisłych i nauk społecznych: programowanie oraz projektowanie połączone z pracą zespołową i dobrą komunikacją. System edukacji powinien głębiej przenikać się z przemysłem i biznesem. O tym mówi się od dawna, podejmowanych jest wiele działań, m.in. z wykorzystaniem funduszy Unii Europejskiej. Wydaje się jednak, że można zrobić zdecydowanie więcej. Obecnie duża grupa absolwentów uczelni technicznych wchodzi na rynek pracy wyposażona w wiedzę teoretyczną. Brakuje praktyki – umiejętności stworzenia koncepcji automatyzacji danego procesu, policzenia stopy zwrotu z inwestycji w robotyzację, zarządzanie ryzykiem związanym z procesem implementacji czy zespołem realizującym dany projekt. Nauczyć się tego można tylko w działaniu, być może przez programy wsparcia dla robotyzacji powiązane z zaangażowaniem w projekty studentów. Z naszej strony dostarczamy stanowiska edukacyjne dla szkół i uczelni wyższych. Do tego prowadzimy wiele szkoleń mających na celu budowę świadomości i kompetencji z zakresu automatyzacji i robotyzacji. Rokrocznie oferujemy studentom miejsca do odbywania praktyk w naszej firmie, gdzie stykają się z praktycznymi problemami. Wielu z nich zostaje z nami i rozwija robotyzację polskiego przemysłu.
Krople:
<ul>
<li>10 proc. osób straci pracę w przemyśle niemieckim w wyniku czwartej rewolucji przemysłowej.</li>
<li>54 proc. pracowników będzie musiało do 2022 r. przekwalifikować się lub podnieść kwalifikacje.</li>
<li>Do 2022 r. już tylko 58 proc. czasu pracy przypadać będzie na ludzi, a 42 proc. na maszyny.</li>
</ul>

Niepełny produkcyjny Golem. W głąb przemysłu 4.0